P.
Lizbeth Huitrón-Garay
Maestría
en educación superior
Corrientes
de la Didáctica
Resumen
El aprendizaje es un proceso
activo, en el cual cumple un papel fundamental, la atención, la memoria, la
imaginación, el razonamiento. Es de carácter
individual, se inicia aun antes del nacimiento y continua de por vida y
de manera progresiva. La corriente conductista define el aprendizaje como una
respuesta a un estímulo y la corriente cognitivista lo define como la
consecuencia de las experiencias. En
este ensayo se abordan brevemente ¿Qué es el aprendizaje? Y ¿Cuáles son su procesos?
Tomando en cuenta las principales teorías del aprendizaje.
Palabras claves:
Aprendizaje, teorías del aprendizaje, procesos del aprendizaje
“Al
fin y al cabo,
Somos
lo que hacemos
Para
cambiar lo que somos”
Eduardo
Galeano
Existen
distintas formas de darle una definición al aprendizaje, dependiendo del
contexto donde lo busques. Por ejemplo, Etimológicamente
la palabra apprehendere significa captar,
La Real Academia de la Lengua Española describe al aprendizaje como la acción de
fijar algo en la mente, desde el punto de vista psicológico, la corriente
conductista define el aprendizaje como una respuesta a un estímulo y la corriente
cognitivista lo define como la consecuencia de las experiencias. Todas estas son definiciones prácticas y concretas,
pero el aprendizaje es el conjunto de
muchos factores, por lo que prefiero una definición un poco más integradora y
descriptiva, como la siguiente.
El
aprendizaje es un cambio perdurable de habilidades, estrategias, creencias,
actitudes, conductas, el cual es el resultado de la práctica o de la
experiencia, y se logra mediante condiciones ambientales, estímulos y
refuerzos, además del procesamiento de la información, y procesos de
pensamientos tales como la motivación que es el interés por el propio aprendizaje y las
actividades que lo conducen a él. La transferencia de información que es la aplicación
del conocimiento y las habilidades de forma nueva. La autorregulación que se
expresa como tolerancia a la frustración, el control de las
emociones, actitudes y conocimiento. La madures funcional con la que se cubren
los requerimiento o repertorios fisiológicos correspondiente a la edad. Y finalmente
la madures neuronal que se muestra como una actividad normal eléctrica, química,
y estructural dependiendo de la edad. El
aprendizaje es un proceso activo, en el cual cumple un papel fundamental, la
atención, la memoria, la imaginación, el razonamiento. Es de carácter individual, se inicia aun antes del
nacimiento y continua de por vida y de manera progresiva.
Según el psicólogo Abraham
Maslow el proceso de aprendizaje se divide en cuatro etapas. La
primera es la incompetencia inconsciente, que es el estado donde nos
encontramos cuando no sabemos algo y además tampoco somos conscientes de que no
sabemos, y ocurre porque no tenemos la necesidad de esa habilidad. La segunda
etapa es la incompetencia consciente, es cuando no sabemos algo pero somos
conscientes de ello y ya dedicamos recursos propios, voluntariamente o
involuntariamente a ampliar la información que tenemos sobre esa incompetencia
y aprenderla, y surge cuando necesitamos aprender esa competencia o habilidad
para conseguir algo. La tercera etapa es cuando se llega a la competencia
consciente, que es el estado cuando ya desempeñamos esa habilidad, la hemos
aprendido después de haber practicado mucho, pero todavía necesitamos prestar
mucha atención conscientemente, no somos capases de realizarla
inconscientemente. La cuarta y final etapa es la competencia consciente, el estado cuando ya desempeñamos una actividad
y ya no necesitamos ser conscientes de la misma durante su desarrollo, la hemos
practicado tanto que ya la hemos interiorizado.
Teorías
del aprendizaje
Se presume
que la primera forma de aprendizaje, no es el descubrimiento, si no el modelo,
con el que se intercambia y construye el conocimiento, logrando un cambio en la
disposición o capacidad humana, que persiste atreves del tiempo. Las distintas teorías del aprendizaje intentan explicar el proceso interno de la
adquisición de información, conceptos,
habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, destrezas motoras y
actitudes (Sarmiento, 2007) . En esta ocasión hablaremos brevemente de las
principales.
La
primer Teorías es el Conductismo, que se basa en los estudios del aprendizaje
mediante condicionamiento instrumental y considera innecesario el estudio de
los procesos mentales superiores para la comprensión de la conducta humana, y
solo habla de los aprendizajes observables o medibles. Su principal representante
es Skinner, quien describe como los refuerzos
forman y mantienen un comportamiento determinado, a través de tres elementos
primordiales; estimulo discriminativo, respuesta operante y estimulo
reforzante. Skinner ejerce influencia en el campo de la educación al proponer
el modelo de la enseñanza programada, que tiene la práctica y la repetición
como base del aprendizaje. La
segunda teoría él es Cognitivista cuyo principal exponente es Piaget, considera
el conocimiento como representaciones simbólicas en la mente de los individuos,
y se interesa en como los individuos representan el mundo en el que viven y
como reciben dicha información. La
tercer teoría es el Constructivismo, donde se sugiere que el sujeto adquiere el
conocimiento mediante un proceso de construcción individual y subjetiva, por lo
que sus expectativas y su desarrollo cognitivo determinan la percepción que
tiene el mundo. Sus exponentes son Piaget destaca con la teoría psicogenética,
Ausubel con el aprendizaje significativo y Gagne con la teoría del
procesamiento de la información. Una
cuarta teoría abarca el enfoque Sociocultural de Vygotski, se refiere al origen
social de los procesos psicológicos superiores.
Procesos del aprendizaje
Los
procesos de aprendizaje abarcan la recepción y la asimilación de los saberes, de
manera individual, que se desarrolla en un contexto social, dependiendo de sus capacidades cognitivas. En
resumen los procesos del aprendizaje se dividen en cuatro etapas. Uno el
acceso a la información; entorno físico, otras personas, Materiales didácticos (convenciones,
TIC, internet). Dos el procesos de la información (operación cognitiva); Captación,
análisis, experimentación, comunicación con otros, negociación de significados,
elaboración, reestructuración, síntesis. Tres el producto obtenido (concepciones
del aprendizaje); Memorización, habilidad, rutina, comprensión, conocimiento,
estrategias cognitivas. Cuatro la aplicación del conocimiento, evaluación (operación
cognitiva); en situaciones conocidas (repetición), en nuevas situaciones
(proceso de comunicación, transferencia).
Literatura
consultada
Monereo C., Castello M., Clariana M.,
Pérez M. (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. 5ta edición, Editorial
Graó. Barcelona España.
Romero MR., Jara P V. Conceptos del aprendizaje. [Consulta
en línea] el 4 de diciembre del 2018 http: www.um.es/docencia/agustinr/ac/
Sarmiento,
M. (2007). La enseñanza de las Matematicas y las NTIC. Una estrategia formativa
permanente. Universidat Rovira I Virgili, 1625.
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